《大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用與抑郁的關(guān)系及干預(yù)研究》是一部關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的著作。

　　如今，人們的生活模式、工作狀態(tài)和交往方式與以往相比發(fā)生了很大變化，已經(jīng)突破了物理空間、時(shí)間空間和現(xiàn)實(shí)空間限制，延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。大學(xué)生比較容易接受新鮮事物，使得社交網(wǎng)絡(luò)已演變?yōu)槠洹暗诙羁臻g”。這種“第二生活空間”的不斷拓展正潛移默化地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式、思維模式和做事方法，對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了巨大影響。

　　抑郁是一種常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。大學(xué)生是抑郁的易感人群之一，也是社交網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體之一。一方面，大學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行人際溝通、情感表達(dá)、信息交流，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們拓寬了社交空間、搭建了展示平臺(tái)、提供了釋放渠道；另一方面，社交網(wǎng)絡(luò)會(huì)使人在“第二生活空間”達(dá)到忘我的境界，“手機(jī)控”現(xiàn)象就是社交網(wǎng)絡(luò)使用不恰當(dāng)?shù)耐庠诒憩F(xiàn)，如果不能及時(shí)調(diào)整干預(yù)，可能會(huì)逐步發(fā)展成為“問(wèn)題性社交網(wǎng)絡(luò)使用”，從而對(duì)大學(xué)生心理健康、人際關(guān)系等產(chǎn)生很大影響。因此，開展社交網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境下大學(xué)生抑郁預(yù)防策略研究已刻不容緩，且意義深遠(yuǎn)。

　　為此，西安交通大學(xué)教授陳永華開展了這方面的研究，并將研究成果撰寫成《大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用與抑郁的關(guān)系及干預(yù)研究》一書。該書以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)際應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，以理論探索為支撐，以策略提出為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)證研究，系統(tǒng)地分析了社交網(wǎng)絡(luò)使用與大學(xué)生抑郁癥狀之間的關(guān)聯(lián)，并提出了針對(duì)性的干預(yù)策略，為培養(yǎng)大學(xué)生理性、積極的心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康提供理論及實(shí)踐支撐。

　　研究設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)。作者采用了多階段分層隨機(jī)抽樣方法，確保了樣本的代表性和研究結(jié)果的普適性。作者對(duì)陜西30所高校中的19105名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，確保了研究的廣泛性和結(jié)果的代表性。

　　書中對(duì)中介效應(yīng)的探討引人注目。作者通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型，揭示了孤獨(dú)感和社交網(wǎng)絡(luò)暴力在社交網(wǎng)絡(luò)使用與抑郁之間的中介作用，這一發(fā)現(xiàn)不僅豐富了現(xiàn)有的文獻(xiàn)，也為后續(xù)的干預(yù)研究提供了新的理論依據(jù)。此外，書中對(duì)干預(yù)策略的探討，如社交網(wǎng)絡(luò)使用心理團(tuán)體輔導(dǎo)，為實(shí)踐工作者提供了可行的指導(dǎo)，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

　　本書內(nèi)容豐富翔實(shí)。一是調(diào)查大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用、心理健康現(xiàn)狀及其影響因素；二是以微信使用、每天使用社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)間、社交網(wǎng)絡(luò)成癮為自變量，領(lǐng)悟社會(huì)支持、孤獨(dú)、社交網(wǎng)絡(luò)暴力、自我呈現(xiàn)等為中介變量，抑郁為因變量，構(gòu)建相應(yīng)結(jié)構(gòu)方程模型；三是基于中介效應(yīng)各因素探究分析社交網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)抑郁作用機(jī)理，構(gòu)建大學(xué)生抑郁干預(yù)策略理論模型；四是根據(jù)大學(xué)生抑郁干預(yù)理論模型開展相應(yīng)的干預(yù)試驗(yàn)，并提出相應(yīng)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略。

　　本書在提出干預(yù)策略時(shí)，不僅關(guān)注問(wèn)題的解決，還強(qiáng)調(diào)了預(yù)防的重要性。書中提出的干預(yù)措施，如心理團(tuán)體輔導(dǎo)、時(shí)間管理培訓(xùn)、人際溝通能力提升等，都是針對(duì)性和操作性強(qiáng)的實(shí)用策略，對(duì)高校心理健康教育和學(xué)生自我管理具有指導(dǎo)意義。

　　此外，該著作創(chuàng)新性地提出了社交網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間與大學(xué)生心理健康之間的相關(guān)關(guān)系。作者研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)間在每天3小時(shí)至4小時(shí)時(shí)，抑郁和孤獨(dú)均出現(xiàn)最低點(diǎn)，領(lǐng)悟社會(huì)支持出現(xiàn)最高點(diǎn)；隨著使用時(shí)間的增加，超過(guò)4小時(shí)，抑郁、孤獨(dú)急劇升高，領(lǐng)悟社會(huì)支持水平急劇下降。這說(shuō)明大學(xué)生每天使用社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)心理健康影響的臨界值在3小時(shí)至4小時(shí)之間，超過(guò)4小時(shí)會(huì)增加抑郁的風(fēng)險(xiǎn)。這一定量結(jié)論一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)有研究的不足，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生合理控制社交網(wǎng)絡(luò)時(shí)間，預(yù)防抑郁現(xiàn)象的發(fā)生具有重要指導(dǎo)意義。

　　豐富了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容和相關(guān)理論，是該著作的重要價(jià)值。該著作從學(xué)科交叉的視角，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，深入分析和探索大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)使用與抑郁的關(guān)系及其對(duì)抑郁的作用機(jī)制；全面研究了抑郁與社交網(wǎng)絡(luò)成癮、社交網(wǎng)絡(luò)暴力、自我呈現(xiàn)、孤獨(dú)等的相關(guān)性，彌補(bǔ)了導(dǎo)致大學(xué)生抑郁多因素研究的不足，為及時(shí)干預(yù)大學(xué)生抑郁現(xiàn)象的發(fā)生提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)支撐；構(gòu)建了以領(lǐng)悟社會(huì)支持、孤獨(dú)、社交網(wǎng)絡(luò)暴力等為中介變量的中介效應(yīng)模型，證實(shí)了各因素在社交網(wǎng)絡(luò)使用與抑郁間的中介效應(yīng)，進(jìn)一步分析了社交網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)抑郁的作用機(jī)理；設(shè)計(jì)出大學(xué)生抑郁干預(yù)研究策略路線圖，進(jìn)行大學(xué)生抑郁干預(yù)研究，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的干預(yù)策略，開拓了網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的研究范圍，為社交網(wǎng)絡(luò)使用下心理問(wèn)題的研究提供了豐富的理論價(jià)值支撐。

　　書中，作者探析了陜西省大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)的總體情況，能幫助大學(xué)生群體更好地認(rèn)識(shí)自我、高校管理者有針對(duì)性地采取綜合措施，引導(dǎo)大學(xué)生正確合理使用微信、QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；研究了大學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)成癮、社交網(wǎng)絡(luò)暴力、自我呈現(xiàn)以及心理健康各因素如抑郁、孤獨(dú)等的現(xiàn)狀，有助于引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識(shí)和使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、合理規(guī)劃人際交往方式，培育大學(xué)生理性平和、樂(lè)觀向上的健康心態(tài)，有助于更好地在大學(xué)生群體中開展心理健康教育，幫助大學(xué)生平衡好線上社交和線下生活的關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生合理開發(fā)利用“第二生活空間”；針對(duì)有抑郁問(wèn)題或抑郁傾向的學(xué)生，該著作的相關(guān)理論可為尋找問(wèn)題根源提供參考，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行預(yù)防干預(yù)。

　　該書敘事過(guò)程邏輯合理，統(tǒng)計(jì)分析方法準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)來(lái)源可信，將定量研究分析和案例訪談相結(jié)合，不僅為學(xué)術(shù)研究提供了新的視角和方法，也為高校心理健康教育和干預(yù)實(shí)踐提供了寶貴的參考。（馮秀軍）

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